Ainda em 2020, esperamos sua visita...
segunda-feira, 27 de julho de 2020
sexta-feira, 24 de julho de 2020
Probabilidade:
Probabilidade:
O cérebro é a parte mais desenvolvida do encéfalo, pesa aproximadamente 1,3 kg, apenas 2% do peso do corpo, porém, apesar disto recebe cerca de 25% do sangue, que é bombeado pelo coração. Com o aspecto semelhante ao miolo de uma noz, sua massa de tecido cinza-rósea apresenta duas substâncias diferentes, sendo uma branca, na região central, e uma cinzenta, da qual se forma o córtex cerebral.
O córtex cerebral, um tecido fino com uma espessura entre 1 e 4 mm e uma estrutura laminar formada por 6 camadas distintas de diferentes tipos de corpos celulares, é constituído por células neurôglias e neurônios. Além de nutrir, isolar e proteger os neurônios, as células neurôglias são tão críticas para certas funções corticais quanto os neurônios, ao contrário do que se pensava alguns anos atrás.
Lobos Cerebrais
O córtex cerebral é dividido em áreas denominadas lobos cerebrais, cada uma com funções diferenciadas e especializadas. Na região da testa está localizado o lobo frontal, na área da nuca está o lobo occipital, na parte superior central da cabeça localiza-se o lobo parietal e o lobo temporal é encontrado na região lateral, sob a orelha.
Os lobos parietais, temporais e occipitais estão envolvidos na produção das percepções resultantes das informações obtidas por nossos órgãos sensoriais do que diz respeito à relação do meio ambiente e nosso corpo. O lobo frontal, por sua vez, por incluir o córtex motor, o córtex pré-motor e o córtex pré-frontal, está envolvido no planejamento de ações e movimento, assim como no pensamento abstrato.
Leia mais:
Hemisférios do Cérebro Humano
Especialização dos hemisférios. (Roberto Lent, 2002)
O cérebro é dividido em hemisférios esquerdo e direito, sendo o primeiro dominante em 98% dos humanos, já que é responsável pelo pensamento lógico e competência comunicativa. Isso porque nele estão duas áreas especializadas, a Área de Broca, córtex responsável pela motricidade da fala; e a Área de Wernick, córtex responsável pela compreensão verbal. Já o hemisfério direito é quem cuida do pensamento simbólico e da criatividade. Nos canhotos estas funções destinadas aos hemisférios estão trocadas.
A conexão entre os dois hemisférios é feita pela fissura sagital ou inter-hemisférica, onde está localizado o corpo caloso. Essa estrutura, composta por fibras nervosas brancas (axônios envolvidos em mielina) faz uma ponte para a troca de informações entre as muitas áreas do córtex cerebral. Ambos os hemisférios possuem um córtex motor, que controla e coordena a motricidade voluntária. O córtex motor do hemisfério direito controla o lado esquerdo do corpo do indivíduo, enquanto que o do hemisfério esquerdo controla o lado direito. Um trauma nesta área pode causar fraqueza muscular ou paralisia no indivíduo.
A aprendizagem motora e os movimentos de precisão são executados pelo córtex pré-motor, que fica mais ativa do que o restante do cérebro quando se imagina um movimento sem executá-lo. Lesões nesta área não chegam a comprometer a ponto do indivíduo sofrer uma paralisia ou problemas para planejar ou agir, no entanto a velocidade de movimentos automáticos, como a fala e os gestos, é perturbada.
Além dos hemisférios, de quem dependem a inteligência e o raciocínio do indivíduo, o cérebro é formado por mais dois componentes, o cerebelo e o tronco cerebral, sendo o primeiro o coordenador geral da motricidade, da manutenção do equilíbrio e da postura corporal.
No tronco cerebral encontram-se o bulbo raquiano, o tálamo, o mesencéfalo e a ponte de Varólio. Ele conecta o cérebro à medula espinal, além de controlar a atividade de diversas partes do corpo através da coordenação e envio de informações ao encéfalo; enquanto que o bulbo raquiano cuida da manutenção das funções involuntárias, como a respiração, por exemplo.
O tálamo é o centro de retransmissão dos impulsos elétricos, que vão e vem do córtex cerebral, ao passo que o mesencéfalo recebe e coordena as informações que dizem respeito às contrações dos músculos e à postura. Já a ponte de Varólio, constituída principalmente por fibras nervosas mielinizadas, liga o córtex cerebral ao cerebelo.
Enquanto toda essa motricidade acontece na área de Broca, na área de Wernicke, zona onde convergem os lobos occipital, temporal e parietal, um papel muito importante na produção de discurso é desempenhado. É nesta área que acontece a compreensão do que os outros dizem e que dá ao indivíduo a possibilidade de organizar as palavras sintaticamente corretas.
Leia mais:
Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cérebro_humano
http://www.solarnavigator.net/human_brain.htm
http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/RenatoMaterial/neurociencia.htm
quinta-feira, 23 de julho de 2020
quarta-feira, 22 de julho de 2020
terça-feira, 21 de julho de 2020
AULA ONLINE DE FRANCÊS : como pronunciar o R em francês | Céline Chevallier
Uma das perguntas mais frequentes que recebo tanto na aula de francês online quanto aqui no canal do Os franceses tomam banho, é como pronunciar corretamente o som do erre. Sendo você iniciante ou não no curso de francês, o som do “rrê” é sempre uma questão. Nesse vídeo trago dicas simples e práticas pra você falar o "r" de vez, e olha, sem ficar com a garganta doendo! Um boa dica, por exemplo, é dividir a palavra. E lembre-se que o treino é muito importante, e por isso eu vou deixar aqui alguns links pra você continuar praticando e compreendendo sobre a pronúncia do "r "em francês. ♥ Bonnes études ♥
As crianças são como barcos.
As crianças são como barcos
1 de junho de 2020
Você quer saber como é possível que as crianças sejam como barcos? Sim, explicamos o porquê: as crianças são como barcos, precisam sair e experimentar suas próprias tempestades … e os pais são como um porto seguro, onde sempre podem voltar para recarregar suas energias, se sentirem seguros e seguir adiante.
Índice [Mostras]
O porto é o lugar seguro
O porto será sempre o local seguro para seus filhos. Como enquanto o barco (seu filho) está no porto (a casa dele), nada de ruim pode acontecer com ele. Está se preparando para poder entrar no mar, pois o destino de um navio é poder superar as ondas do mar e viajar livremente de um lugar para outro. Vivendo suas próprias aventuras e evitando os obstáculos que surgem em seu caminho. Ele escolherá seu próprio caminho e, posteriormente, suas próprias portas.
Com o tempo, o barco se tornará experiente no mar (vida) porque aprenderá a navegar cada vez melhor, embora, a princípio, as primeiras viagens possam ser um pouco complicadas. Seu filho aprenderá que a vida é o mar e que, nos portos, você sempre pode recarregar suas energias com pessoas diferentes (seus entes queridos), que esperam que você o abraça quando necessário. Mas você sempre terá uma porta preferida para ir (casa com seus pais).
Todos nascemos para velejar
Todos nós nascemos para navegar no mar da vida e, embora haja proteção em casa, é necessário poder correr nossos próprios riscos e viver os desafios que eles nos proporcionam para continuar aprendendo e crescendo.
Esse caminho fará com que seus filhos se encham de conhecimento e forças; eles serão capazes de avançar graças a tudo que aprenderam. Mas, para que eles sejam capazes de conseguir isso e sejam viajantes bem-sucedidos, é necessário deixar de lado as amarras. Que você permita que eles iniciem sua jornada e que sempre que precisar, você esteja no porto preferido, esperando por eles de braços abertos.
É verdade que, como pais, é natural querer manter os filhos em um local seguro, mas você não precisa fazer isso para sempre. Quando tiverem idade suficiente, assim como os pássaros voam quando estiverem prontos para voar, você terá que permitir que seus filhos zarpem. A permanência no porto é apenas preparatória para que eles possam navegar. Você está dando a eles habilidades suficientes para que eles possam avançar na vida com todo o sucesso possível.
E se você não quiser que eles zarpem?
Às vezes, os pais não querem que seus filhos zarpem e os superprotejam para que não o façam, mas isso não é bom para eles. Talvez você seja um dos pais que deseja que seus filhos fiquem no porto para sempre, mas você não pode fazer isso com eles. Mesmo se você acha que assim seus filhos estarão seguros e felizes, isso não é real. Eles precisam experimentar a vida para realmente crescer.
Seus filhos vieram a este mundo para criá-los como boas pessoas, para torná-los bons cidadãos. Embora o sorriso deles seja a sua vida inteira, você não pode sorrir para eles. Você é um grande pilar para a felicidade deles, mas não pode ser feliz por seus filhos … Eles precisam experimentar essa emoção e muitas outras para amadurecer emocionalmente e crescer como pessoa.
Para poderem velejar e velejar, precisam sentir-se amados e seguros em si mesmos. Para que eles possam estar preparados para começar a jornada. Eles precisarão de preparação através de valores, confiança, virtudes, forças e boa auto-estima.
Solte as amarras!
Embora não seja fácil liberar as amarras, é necessário fazê-lo. Você deve estar orgulhoso de ver seu filho navegar sozinho, escolhendo o curso e vendo como o barco dele é forte e estável, independente e capaz de superar as tempestades que surgem em seu caminho. Se você conseguir isso, terá que ser feliz, porque é graças a você que seu filho está preparado para poder avançar no mar da vida, de maneira saudável e independente.
domingo, 19 de julho de 2020
sábado, 18 de julho de 2020
PIAGET (4) – ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO | CONSTRUTIVISMO
Jean Piaget foi um biólogo e psicólogo suíço, nascido em 1896 e falecido em 1980. Nos vídeos anteriores sobre o autor, estudamos um pouco da epistemologia genética, que é justamente a teoria da aprendizagem proposta por ele. Nesse vídeo, prosseguiremos em nossos estudos e conheceremos os estágios de desenvolvimento descritos por Piaget. Uma das partes mais interessantes de sua teoria. Piaget afirma que todas as pessoas passam por quatro estágios de desenvolvimento cognitivo: - estágio sensório-motor, que vai do nascimento aos 2 anos de idade; - estágio pré-operacional, que se estende dos 2 anos até os 6 ou 7; - estágio operatório-concreto, dos 6 ou 7 anos até os 11 ou 12; - estágio lógico-formal, dos 12 anos em diante. Em cada um desses estágios, o pensamento se organiza de uma maneira específica. Segundo Piaget, não é possível pular estágios nem retroceder. Todas as pessoas passam por todos os estágios na mesma sequência. ------------------------------------------- Obras sugeridas: “Jean Piaget” de Thomas Kesselring. “Piaget: teoria e prática” de P. G. Richmond. “Human Learning”, 6. ed., de Jeanne Ellis Ormrod.
O QUE É ESQUIZOFRENIA?
“Equizo” vem de um termo grego que significa “dividido”. Já “frenia” tem a ver com mente. A esquizofrenia, o distúrbio da mente dividida, foi diagnosticada há mais de um século, mas ainda não sabemos suas causas exatas. Hoje, essa doença permanece como uma das mais incompreendidas e estigmatizadas. Então, vamos dar uma olhada no que sabemos sobre ela: dos sintomas, às causas e tratamentos.
A esquizofrenia é considerada uma síndrome, o que significa que ela pode englobar um certo número de desordens psicológicas com sintomas semelhantes, mas com causas que variam. Por isso, cada pessoa com esquizofrenia tem sintomas levemente diferentes, e os primeiros sinais do distúrbio podem passar despercebidos .Por exemplo: mudanças sutis na personalidade, irritabilidade ou a invasão gradual de pensamentos estranhos.
O diagnóstico, na maioria das vezes, ocorre após a psicose ter início, o que geralmente se passa entre o final da adolescência e os vinte e poucos anos para os homens. Já para as mulheres, a psicose costume se desenvolver na transição dos 20 para os 30 anos. E o primeiro episódio de psicose, para ambos os sexos pode envolver delírios, alucinações e desorganizações do pensamento, da fala e do comportamento. Esses são chamados de sintomas positivos ou produtivos, não porque são bons, mas porque produzem alterações severas na percepção da realidade.
Já os sintomas negativos são assim chamados porque eles representam uma ausência ou uma redução nas funções normais da pessoa como baixa motivação, baixa expressividade emocional ou diminuição da fala. E também existem os sintomas cognitivos como a dificuldade de concentração, de lembrar informações e de tomar decisões.
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domingo, 12 de julho de 2020
Lançamento em fevereiro de 2021, com e-book e Pdf de graça, " a bíblia do neuropsicopedagogo".
Pedagogia,
Psicologia,
Neurociência,
Neuropsicopedagogia e aprendizado.
“ No caso
do mito do amor desejado, ele é vivido como verdadeiro para muitos ainda hoje,
embora disto não se deem conta.
Os
sentimentos vividos são reais, e isto basta. Se o homem se transformou no que é
hoje, um animal “sexualizado”, em busca do seu pedaço, isto se dá graças ao
mito que explica a sua origem. “O mito fala apenas do que realmente aconteceu,
do que se manifestou plenamente.
Os
personagens do mito são entes sobrenaturais. Eles são conhecidos sobretudo pelo
que fizeram no tempo prestigioso dos primórdios”. O mito, ao nos dar
explicações para os acontecimentos que dizem respeito às nossas vidas, constrói
um mundo com significado para que nele melhor possamos nos orientar.
No mito do
amor romântico, por ser estruturante, quando dois amantes se separam ou não
conseguem se achar, perdem eles toda a razão de viver, reforçando a tristeza da
perda.
Ao falar
que a sociedade é experimentada como “um lá fora”, estranho à consciência
subjetiva e não controlável por esta”, mostra como ela é marcada pela
objetividade fundamental que se impõe ao indivíduo. O mito das almas gêmeas faz
sentido para muitos, pois de certa forma responde aos sentimentos orientados
pela ordem social como sendo útil, agradável, desejável e correto. Acredita-se
que ao dizer que o “lá fora” se impõe ao indivíduo independente do seu, querer”.debutvideos@gmail.com
sábado, 11 de julho de 2020
“Cérebro Triúno” ou “Cérebro Trino”, na qual teríamos três cérebros: reptiliano, límbico, neocórtex.
As crianças brincavam na pracinha, o local era cheio de árvores e numa das laterais havia um enorme muro.
Duas turmas dividiam o espaço, uma com crianças entre 3-4 anos e outra com 4-5 anos de idade. Os meninos começaram a brincar de cientistas, juntaram alguns gravetos e começaram suas pesquisas. Acompanhavam o trajeto feito por formigas e quando uma delas entrava em qualquer buraco eles usavam "suas ferramentas" para exploravam o esconderijo. A professora ouviu e olhou de relance quando o menino falou:
- Os inimigos estão mortos.
Na ponta do graveto uma abelha espetada e rapidamente o ambiente foi se transformando numa nuvem negra de insetos saindo por uma fenda do muro. Era um enorme enxame de abelhas.
Em fração de segundos a professora viu um filme passar por seus pensamentos, não podia ficar ali, pois uma simples picada poderia ser a porta de entrada para um hospital e na rapidez de tentar se salvar, saiu correndo gritando para que todas crianças corressem também.
Longe do perigo, há alguns metros de distância, iniciou a contagem de quantos ali estavam, mas nisso voltou seus olhos para a nuvem preta e percebeu sua colega tentando salvar as crianças que ficaram se debatendo como tentativa de se livrar das abelhas.
Novamente a fração de segundos veio à mente, alergia a picada, dor intensa, inchaço, náuseas, mas era preciso ajudar, como pode ter sido tão egoísta e foi assim que enfrentou seu medo e voltou para o ambiente nada convidativo.
Durante milhares de anos nosso cérebro mantém a função primordial de cuidar do nosso bem estar e nossa sobrevivência. Qualquer sinal de perigo faz com que tomamos ações imediatas, muitas vezes impensadas, que podem tanto manter nossa sobrevivência quanto causar a morte. Por exemplo: “O sujeito era muito calmo, nunca reagiu a nada, mas levou um tiro por ter atacado o assaltante”. E mesmo sem entendermos, foi apenas o instinto de sobrevivência falando mais alto, que em situações estressantes podem tanto paralisar um indivíduo quanto fazê-lo ter reações agressivas, ou seja, fuga ou luta.
Nosso cérebro possui uma região chamada neocórtex que nos faz raciocinar, prever situações, analisar o ambiente e a partir daí tomar decisões mais sensatas. É essa região que nos diferencia dos demais animais, pois somos os únicos capazes de antecipar o futuro e pensar em possíveis estratégias a serem realizadas. Entretanto, quando se trata de emoções e situações que exigem tomadas de decisões bruscas, será que é esta a região que comanda nosso cérebro?
O neurofisiologista Paul MacLean, em 1990, propôs a teoria do “Cérebro Triúno” ou “Cérebro Trino”, na qual teríamos três cérebros: reptiliano, límbico, neocórtex.
Réptil – onde se manifestam nossos comportamentos de autopreservação: alimentação, agressão e fuga, território e sexualidade;
Mamífero ou Límbico – apresentando os instintos de “rebanho’, cuidados com a prole e hierarquias sociais
Neocórtex- processamento da linguagem simbólica, das abstrações, da lógica.
Conforme esta teoria, grande parte dos humanos em situações de emergência estariam expressando ações mais voltadas ao cérebro réptil e mamífero.
Dalgalarrondo (2010, p 21), mencionando sobre a evolução do cérebro, enfatiza que essa visão não é mais aceita nos dias atuais, pois a evolução não ocorre de modo linear, mas em ramificações arbóreas, e cada ramo segue seu próprio caminho evolutivo.
Nesta concepção, há a Teoria do Sistema Funcional, desenvolvida pelo neuropsicólogos russo Aleksandr Romanovick Luria, considerado o principal destaque da Neuropsicologia. Para Luria há em nosso cérebro 3 unidades funcionais, mas que trabalham de modo integral:
Primeira Unidade funcional – Não recebe nenhuma informação externa, sua única atividade é regular o estado do funcionamento do córtex e o nível de vigilância, controlando o tônus, a vigília e os estados mentais do indivíduo, porém, é uma unidade extremamente importante porque o funcionamento cortical é essencial para a sobrevivência do indivíduo e para a execução das outras funções superiores.
Segunda Unidade Funcional - responsável pela recepção, análise e pelo armazenamento das informações. É uma das unidades mais importantes e que compõe grande parte do funcionamento neurológico. O cérebro, ao receber as informações provindas tanto do meio externo quanto do próprio organismo precisa processá-las (interpretá-las) e quando entende que estas informações são muito importantes passa a armazená-las no que pode ser comumente chamado de memória.
Terceira Unidade Funcional - é a região responsável pela programação, regulação e verificação da atividade consciente do homem.
Para Luria, nosso cérebro ao executar qualquer ação, qualquer atividade ele não envolve apenas uma região cerebral, mas várias. Luria comparou nosso cérebro ao funcionamento de uma orquestra, ou seja, para que trabalhe com harmonia precisa ter seus instrumentos afinados e trabalhando de forma integrada. Explica que cada área da orquestra é importante e interdependente, mas que precisam das outras áreas funcionando conjuntamente para que seja tocada uma boa música.
Quando temos esse entendimento de que nosso cérebro trabalha em unidade, entendemos o quanto é importante praticarmos atividades que visem o nosso bem estar, não somente mental, mas físico também, pois frequentemente somos expostos a muitas situações e muitas delas requerem tomadas de decisões rápidas e somente quando estamos em harmonia é que podemos ter atitudes e/ou ações mais inteligentes. Se a função de nosso cérebro é manter nosso bem estar e sobrevivência, que ele o faça de modo assertivo.
Referência Bibliográfica:
ANDRADE, M.V., SANTOS, F.R., BRUNO, O.F.A. Neuropsicologia Hoje. São Paulo: Editora Artes Médicas, 2004.
DALGALARRONDO, Paulo. Evolução do cérebro: sistema nervoso, psicologia e psicopatologia sob a perspectiva evolucionista. Porto Alegre: Artmed, 2011.
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* Especialista em Alfabetização/ Educação Inclusiva/Neuropsicopedagogia.
Pós-graduando em Neuroaprendizagem/ Professora em cursos de pós-graduação nas disciplinas voltados às Neurociências, Neuropsicopedagogia, Educação Inclusiva, Alfabetização.
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