domingo, 30 de abril de 2023
quarta-feira, 12 de abril de 2023
Trilha de Aprofundamento Curricular LGG-CNT-14
| Expressão Corporal Saúde e Bem-Estar | |||
| Área Focal | Linguagens e suas Tecnologias | ||
| Temática | Expressão Corporal | ||
| Área Complementar | Ciências da Natureza e suas Tecnologias | ||
| Hora/aula | 50 minutos | ||
| Semanas Letivas | 40 semanas | ||
| Ano | Componente Curricular | CH Semanal (Períodos) | CH Anual (Períodos) |
| 2º | A Expressão Corporal e suas Linguagens | 3 | 120 |
| Linguagem Corporal | 3 | 120 | |
| Biomecânica | 2 | 80 | |
| Total Parcial | 8 | 320 | |
| 3º | Linguagens Estruturais e Artísticas | 2 | 80 |
| Línguas na Atuação Social | 2 | 80 | |
| Práticas Corporais e Cidadania | 2 | 80 | |
| Projetos Culturais em Movimento | 3 | 120 | |
| Fisiologia Humana | 3 | 120 | |
| Saúde e Bem-Estar | 2 | 80 | |
| Total Parcial | 14 | 560 | |
| TOTAL | 22 | 880 | |
EXPRESSÃO CORPORAL SAÚDE E BEM- ESTAR
As primeiras experiências de aprendizagem e de compreensão de quem somos e onde estamos que vivenciamos passam pelo corpo, é através dele que absorvemos as primeiras impressões sobre o que significa estar no mundo. A linguagem corporal nos permite ampliarmos a nossa percepção corporal, refletindo no nosso modo de nos relacionarmos com o espaço, com o outro e com nós mesmos. Na sociedade atual onde a imagem corporal sofre inúmeras distorções devido às redes sociais e o abuso de filtros e efeitos, o desenvolvimento da consciência corporal promove a autoestima e o autocuidado. Esta trilha busca através de uma abordagem interdisciplinar, desenvolver a consciência corporal, por meio do uso das linguagens corporais e expressão artística. Visando a exploração do corpo como meio de comunicação permitindo aos estudantes sentir, expressar-se e conhecer-se buscando o equilíbrio socioemocional e o bem estar.
A Expressão Corporal e suas Linguagens
Nome do componente: A EXPRESSÃO CORPORAL E SUAS LINGUAGENS
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 2°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase na linguagem corporal e suas diferentes possibilidades de expressão. Explorando o uso do movimento por meio de práticas esportivas, artísticas, sociais e culturais. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a ampliação da visão de mundo dos estudantes, o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente docente com formação de licenciatura em artes visuais, dança, teatro, música ou educação física. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A sua prática deve favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 2°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase na linguagem corporal e suas diferentes possibilidades de expressão. Explorando o uso do movimento por meio de práticas esportivas, artísticas, sociais e culturais. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a ampliação da visão de mundo dos estudantes, o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente docente com formação de licenciatura em artes visuais, dança, teatro, música ou educação física. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A sua prática deve favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG04)
Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
(EMIFLGG05)
Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09)
Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes linguagens.
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Processos criativos; Experimentação e fazer artístico; Criação e produção de narrativas visuais, corporais, sonoras, audiovisuais e plásticas. Protagonismo na criação de expressões corporais, em suas mais diversas formas. Pesquisar o fazer artístico: dança, performance e happenings, música e teatro. Produção artística e criação de roteiros para ensaios, práticas experimentais e documentários das expressões de linguagem vivenciadas.
- Consciência corporal e aprimoramento funcional do movimento. O corpo como meio de expressão em diferentes culturas, Simbologia do movimento, a relação corpo e espaço como relação com o meio-ambiente. Aspectos rituais do movimento, e ligação com ciclos da natureza.
- A linguagem da Dança-Teatro.A criação da dramaturgia do movimento na dança/teatro. Composição coreográfica. Composição cênica. História do teatro de sombras: China, Índia, Java e Turquia. Teatro de animação - Sombras. As possibilidades expressivas das sombras. Os diversos tipos de tela para a projeção, distintos materiais para confecção de silhuetas. O corpo humano e suas deformações poéticas no jogo com a sombra. A sombra articulada. A sombra de objetos.
Linguagem Corporal
Nome do componente: LINGUAGEM CORPORAL
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 2°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Linguagens e suas Tecnologias, com ênfase na diferenciação e nas aproximações possíveis entre as expressões verbal e não verbal. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a compreensão das linguagens e de suas particularidades bem como a apropriação dos elementos que as constituem. Com destaque para o estudo das possibilidades de exploração da expressão corporal por meio de diferentes práticas de linguagem.
Perfil do Professor: Preferencialmente docente com formação de licenciatura em artes visuais, dança, teatro, música, educação física ou literatura. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 2°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Linguagens e suas Tecnologias, com ênfase na diferenciação e nas aproximações possíveis entre as expressões verbal e não verbal. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a compreensão das linguagens e de suas particularidades bem como a apropriação dos elementos que as constituem. Com destaque para o estudo das possibilidades de exploração da expressão corporal por meio de diferentes práticas de linguagem.
Perfil do Professor: Preferencialmente docente com formação de licenciatura em artes visuais, dança, teatro, música, educação física ou literatura. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG02)
Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
(EMIFLGG04)
Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
(EMIFLGG05)
Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.
(EMIFLGG06)
Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09)
Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes linguagens.
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Expressão e comunicação verbal e não verbal: Sintaxe e expressividade; Produções e manifestações em diferentes formas de expressões linguísticas e textos semióticos. Produções e manifestações literárias. O narrar como forma de expressão e apropriação do corpo. Cultura Corporal de Movimento como patrimônio cultural dinâmico da humanidade, criado, transmitido e transformado pelo ser humano ao longo do tempo. Dialogar, narrar e problematizar as práticas corporais vividas pelos sujeitos em seus contexto culturais, valorizando a experiência existencial que transita na cultura escolar.
- Análise discursiva, semiótica e artística: Dança, performances, happenings, flash mob, danças tradicionalistas, danças típicas de diversas matrizes culturais, música e teatro. Análise e interpretação da cultura local. Expressão e comunicação; Sintaxe e expressividade; produções e manifestações em diferentes formas de expressões linguísticas e textos semióticos. Observação e discussão de diálogos intersemióticos observáveis entre as manifestações da cultura corporal de movimento e as diferentes manifestações artísticas e culturais locais e regionais. .
- Teoria e prática de diversas modalidades esportivas, danças, atividades circenses e teatrais, lutas, ginásticas, práticas corporais de aventura e práticas corporais junto à natureza.
- Análise crítica das práticas esportivas e do treinamento (exercício físico) na adolescência.
Biomecânica
Nome do componente: BIOMECÂNICA
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área Complementar)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 2ª
Ementa: Este componente pretende apresentar e discutir a dependência interdisciplinar da biomecânica no estudo experimental do complexo movimento humano. Estudar os movimentos de um organismo vivo e as forças que agem sobre estes movimentos.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área Complementar)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 2ª
Ementa: Este componente pretende apresentar e discutir a dependência interdisciplinar da biomecânica no estudo experimental do complexo movimento humano. Estudar os movimentos de um organismo vivo e as forças que agem sobre estes movimentos.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
(EM13CNT204RS01)
Investigar relação entre forças e movimentos, a partir de situações práticas do cotidiano.
(EM13CNT209RS01)
Compreender como são constituídas as substâncias e bem como as misturas e os sistemas materiais, reconhecendo a relação entre as partículas que constituem os materiais e a diversidade de tipos de átomos (elementos químicos)
(EM13CNT302RS02)
Construir e interpretar tabelas, gráficos e expressões matemáticas para expressar os diferentes movimentos da Física, assim como compreender a importância dessas ferramentas para a compreensão de fenômenos e dados nas diferentes áreas do conhecimento.
Sugestões de Objetos de conhecimento
Cinemática dos movimentos: M.R.U, M.R.U.V; M.C.U (movimentos planetários). Leis de Newton. Citologia=ácidos nucléicos, divisão celular, embriologia. Atomística, elementos químicos, tabela periódica. Biomecânica do Movimento Humano; Análise do movimento humano, análise postural e movimentos cotidianos, Cinética do movimento, ergonomia, antropometria.
Linguagens Estruturais e Artísticas
Nome do componente: LINGUAGENS ESTRUTURAIS E ARTÍSTICAS.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, com enfoque nas múltiplas linguagens artísticas e na sua relação com a corporeidade. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a ampliação da visão de mundo dos estudantes, o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente professor(a) com formação de licenciatura em educação física, artes visuais, dança, teatro ou música. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, com enfoque nas múltiplas linguagens artísticas e na sua relação com a corporeidade. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem a ampliação da visão de mundo dos estudantes, o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente professor(a) com formação de licenciatura em educação física, artes visuais, dança, teatro ou música. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG04)
Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
(EMIFLGG05)
Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09)
Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes linguagens.
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Expressões artísticas/literárias e evolução humana;Expressões artísticas e culturais ao longo da História em diferentes culturas e sua influência na arte e cultura brasileira; Expressão artística e cultural regional (produção de artistas locais em diversas linguagens, arte e manifestações culturais de matriz indígena e afrobrasileira, cultura gaúcha tradicionalista, danças tradicionalistas, danças folclóricas,artesanato); Expressões artísticas e corporeidade (Happenings, performances, teatro, dança, vídeo arte, body art, artes circenses, ginástica artística); Observação e problematização de obras de diversos contextos literários e artísticos,
- Protagonismo na criação de expressões corporais em suas mais diversas formas; Produção e criação de roteiros para ensaios, práticas artísticas experimentais e documentários das expressões de linguagem vivenciadas. Apreciação, análise e produção de fotografia, teatro, pintura, audiovisuais, cinema, grafite, desenho, manifestações literárias. Análise crítica de criações artísticas originais ou adaptações;
- Curadoria e Organização de exposições e Mostra Cultural contemplando manifestações variadas artísticas. Oferta de oficinas de criação artística.
Línguas na Atuação Social
Nome do componente: LÍNGUAS NA ATUAÇÃO SOCIAL
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo, aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área das Linguagens e suas Tecnologias, por meio de uma análise da organização e funcionamento dos diversos discursos das diversas línguas e linguagens como prática social em um processo de interação por conta das múltiplas práticas discursivas levando às mudanças sociais, utilizando recursos linguísticos empregados pelos vários grupos sociais.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes com licenciatura em língua portuguesa, literatura, língua espanhola e língua inglesa. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo, aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área das Linguagens e suas Tecnologias, por meio de uma análise da organização e funcionamento dos diversos discursos das diversas línguas e linguagens como prática social em um processo de interação por conta das múltiplas práticas discursivas levando às mudanças sociais, utilizando recursos linguísticos empregados pelos vários grupos sociais.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes com licenciatura em língua portuguesa, literatura, língua espanhola e língua inglesa. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG02)
Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
(EMIFLGG04)
Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns).
(EMIFLGG05)
Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos.
(EMIFLGG07)
Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Importância da língua e seus signos no mundo social e cultural. Variações linguísticas de caráter regional; Língua adicional - Inglês e Espanhol. Importância da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua de minorias e dos aspectos da cultura surda; Literatura surda; Introdução à Língua Brasileira de Sinais – Libras.
- A difusão da língua no contexto contemporâneo. Literatura contemporânea- autores atuais, brasileiros e estrangeiros, literaturas africanas, afro-brasileira e indígenas; Manifestações da cultura popular: hip hop, literatura engajada e de protestos; Ciberliteratura, Literatura digital e virtual. Propor diferentes situações do uso da língua oral e escrita.
Práticas Corporais e Cidadania
Nome do componente: PRÁTICAS CORPORAIS E CIDADANIA
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Linguagens e suas Tecnologias, por meio de uma reflexão sobre as relações sociais, políticas, econômicas e culturais envolvidas nas práticas da cultura corporal, bem como as suas implicações no acesso e na democratização das práticas corporais.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes licenciados na área de educação física. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias (Área focal)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3°
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica da área de Linguagens e suas Tecnologias, por meio de uma reflexão sobre as relações sociais, políticas, econômicas e culturais envolvidas nas práticas da cultura corporal, bem como as suas implicações no acesso e na democratização das práticas corporais.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes licenciados na área de educação física. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG02)
Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
(EMIFLGG07)
Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e intervenção por meio de práticas de linguagem.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG09)
Propor e testar estratégias de mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das diferentes linguagens.
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Políticas Públicas de popularização e democratização das práticas corporais, Inclusão e responsabilidade Social; Políticas públicas de esporte e lazer na cidade. Políticas de inclusão no contexto escolar.
- Ética e Competição como ferramenta de formação de valores, relações sociais e projeto de vida. Cultura corporal de movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção de laços sociais em seus projetos de vida. Utilização de substâncias proibidas nas práticas corporais.
- O tema gênero e suas implicações a partir da Cultura Corporal de Movimento. Esportes e paradesporto, inclusão nas práticas esportivas; Indústria do esporte: patrocínios, contrapartida.
- Problematização dos aspectos sociais, culturais, econômicos que envolvem as práticas corporais. Debater temáticas que envolvem gênero, raça, classe social que envolvem o acesso e manutenção nas práticas corporais sejam elas sistematizadas ou não.
Projetos Culturais em Movimento
Nome do componente: PROJETOS CULTURAIS EM MOVIMENTO
Área do Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Carga horária semanal: 3 períodos
Anos (Séries): 3° ANO
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase na criação de projetos de atuação por meio de diferentes linguagens relacionando-as à cultura corporal e suas diferentes possibilidades de expressão. Explorando o uso do movimento por meio de práticas esportivas, artísticas, sociais e culturais. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Promovendo a atuação social por meio da intervenção na realidade, e proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes licenciados em artes visuais, dança, teatro, educação física ou letras. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
Área do Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Carga horária semanal: 3 períodos
Anos (Séries): 3° ANO
Ementa: Este componente tem por objetivo aprofundar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica com ênfase na criação de projetos de atuação por meio de diferentes linguagens relacionando-as à cultura corporal e suas diferentes possibilidades de expressão. Explorando o uso do movimento por meio de práticas esportivas, artísticas, sociais e culturais. Buscando o desenvolvimento de habilidades que possibilitem o exercício da autonomia e o protagonismo, através da pesquisa e de processos criativos diversificados. Promovendo a atuação social por meio da intervenção na realidade, e proporcionando a exploração da linguagem corporal por meio de diversas práticas de linguagens.
Perfil do Professor: Preferencialmente docentes licenciados em artes visuais, dança, teatro, educação física ou letras. O(a) profissional precisa ser dinâmico(a) e estar familiarizado(a) com o desenvolvimento de projetos, estar aberto(a) ao diálogo e demonstrar empatia com os estudantes. A prática deve ser reflexiva, favorecer o trabalho interdisciplinar e valorizar o contexto sociocultural dos jovens e da região onde a escola está inserida.
Pressupostos Metodológicos: As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo juvenil e pautados na formação integral do indivíduo, buscando a convergência entre a FGB, os IFs e as Eletivas. Pensando em formas de romper com o modelo tradicional, o trabalho com metodologias ativas assume um papel de grande importância, visto que estimula o aluno a desenvolver autonomia e criticidade, mediante uma postura ativa, responsável e criativa diante de sua aprendizagem. Por meio dessas metodologias se evidenciam possibilidades de estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes, com projetos de pesquisas com pessoas das comunidades onde as escolas estão inseridas. Também são favorecidas novas possibilidades criativas por meio da criação de oficinas de experimentação artística, laboratórios de criação artística, grupos de teatro, dança ou musicais, ateliês livres e laboratórios de arte digital. É possível trabalhar com o método de sala de aula invertida, gamificação e com propostas de intervenção a partir do estudo de caso considerando o cenário artístico e cultural local. As propostas pedagógicas podem partir de temas geradores e as aprendizagens baseadas na solução de problemas, valorizando as práticas de linguagem, a criatividade e autoria neste processo. Os resultados podem ser apresentados por meio da montagem de exposições e mostras de arte, saraus artísticos e literários, mostras de cinema e videoarte, etc.
(EMIFLGG02)
Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
(EMIFLGG03)
Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre português brasileiro, língua(s) e/ou linguagem(ns) específicas, visando fundamentar reflexões e hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFLGG06)
Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar-comum e o clichê.
(EMIFLGG08)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio ambiente.
(EMIFLGG10)
Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às várias linguagens podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
(EMIFLGG11)
Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de linguagem para desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento produtivo.
(EMIFLGG12)
Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as práticas de linguagens socialmente relevantes, em diferentes campos de atuação, para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida
Sugestões de Objetos de conhecimento
- Metodologia de projetos. Como definir um tema, o problema de pesquisa, elaborar a justificativa e definir objetivos; metodologías, referencial científico, fontes fidedignas, instrumentos de coleta de dados, processos e resultados; tipos de pesquisa(bibliográfica, histórica, de campo, entrevista, observação), direitos autorais; temas de relevância social; Propostas de temas geradores para trabalhos de pesquisa e desenvolvimento de projetos. Estudo e pesquisa a partir da cultura vivida pelos estudantes para projetos com atuação na comunidade. Como apresentar os resultados (gráficos, maquetes, produções textuais, música, teatro). Estudo e construção de jogos tradicionais, populares, indígenas e de matriz africana.
- Explorar a variação linguística em textos literários, músicas, documentos históricos, entrevistas, etc. Analisar expressões da língua portuguesa que se relacionam ao contexto da cultura corporal de movimento e suas modificações ao longo do tempo (gírias, jargões, neologismos).
- Contextualização, apropriação e vivência de manifestações da cultura corporal de movimento(danças, lutas, esportes, práticas corporais de aventura, ginásticas, entre outras compartilhadas nas culturas juvenis) que permitam o reconhecimento de elementos constitutivos das mais diversas práticas corporais, selecionando-as e ressignificando-as no contexto cultural onde estão inseridos, valorizando as práticas corporais .
Fisiologia Humana
Nome do componente: FISIOLOGIA HUMANA
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área complementar)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 3ª
Ementa: Este componente tem como objetivo construir uma visão global do corpo humano e de seus sistemas, e dos muitos processos que contribuem para que os sistemas corporais trabalhem de forma coordenada e integrada. Descrever os processos fisiológicos que integram as atividades dos diversos sistemas corporais.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área complementar)
Carga horária semanal: 3 períodos
Ano: 3ª
Ementa: Este componente tem como objetivo construir uma visão global do corpo humano e de seus sistemas, e dos muitos processos que contribuem para que os sistemas corporais trabalhem de forma coordenada e integrada. Descrever os processos fisiológicos que integram as atividades dos diversos sistemas corporais.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
(EM13CNT207RS01)
Propor ações coletivas com o intuito de informar e instruir o estudante, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo quanto: IST’s, vícios, drogas, diversidade e sexualidade, vinculados aos estudos de bioquímica, sistema nervoso, sistema reprodutor, sistema digestório, compostos org
Sugestões de Objetos de conhecimento
Isotônicos; Anabolizantes; Esteróides; Bioquímica; Endócrino. Fisiologia aplicado às atividades físicas.""Biofísica; Preparação física, esforço físico, aptidão física, Capacidade física, Próteses; Órteses. Compostos orgânicos: suas aplicações, usos e consequências; anatomia e fisiologia humana.
Saúde e Bem- Estar
Nome do componente: SAÚDE E BEM-ESTAR
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área complementar)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3ª
Ementa: Este componente curricular pretende proporcionar a aquisição de conhecimentos e compreensão acerca da saúde e qualidade de vida do mundo contemporâneo, estilo de vida, conhecer as diversas abordagens desses temas. Discutir as intervenções profissionais que promovam hábitos de vida mais ativos em diversas condições e nos diversos grupos populacionais.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
Área do Conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias (Área complementar)
Carga horária semanal: 2 períodos
Ano: 3ª
Ementa: Este componente curricular pretende proporcionar a aquisição de conhecimentos e compreensão acerca da saúde e qualidade de vida do mundo contemporâneo, estilo de vida, conhecer as diversas abordagens desses temas. Discutir as intervenções profissionais que promovam hábitos de vida mais ativos em diversas condições e nos diversos grupos populacionais.
Perfil do Professor: O profissional docente, professor, que irá desenvolver o trabalho proposto no IF deverá, preferencialmente, possuir licenciatura plena e/ou especialização em um dos componentes curriculares que compõem a área da Ciências da Natureza. É desejável que seja um profissional com afinidade em desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, tendo como base de trabalho uma perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica a fim de capacitar o estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os problemas que delas emergem. Um profissional que busque oportunizar ao estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.
Pressupostos Metodológicos: Sugere-se utilizar metodologias ativas que visem formar estudantes com competências e habilidades de argumentação, de pensamento científico, crítico e criativo, em que o aluno torna-se o protagonista do próprio aprendizado, tomando para si a responsabilidade do seu próprio aprendizado. Para tanto recomenda-se, sempre que possível, uma vez que a unidade escolar possua condições estruturais, de Rh e/ou financeira, aulas expositivas que podem contar com a presença de especialistas convidados a fim de ampliar conhecimentos, além das aulas expositivas do professor do componente; Utilizar leituras direcionadas sobre os temas e possibilitar aos estudantes reflexões sobre as relações entre as pessoas e o meio ambiente, fóruns, discussões, saídas de campo (museus, zoológicos, feiras, exposições, debates entre outros) aulas práticas, apresentações em power point, pesquisas, projetos, utilização do laboratório de ensino de ciências e das salas multimídias, biblioteca, livro didático, produção de vídeos, jornais, histórias em quadrinhos, os chats e fóruns on-line, a entrevista, trabalhos em grupo. Importante também é incentivar os estudantes para que aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento e que esse conhecimento faça sentido a sua realidade, as metodologias precisam acompanhar as habilidades pretendidas.
(EM13CNT102RS03)
Discutir a relação entre a composição dos alimentos, valor energético e a obesidade, a fim de compreender a relação entre alimentação e sustentabilidade.
Sugestões de Objetos de conhecimento
Alimentação; Nutrição, Calorimetria, Padrões sociais; Estereótipos; Distúrbios e transtornos alimentares; segurança alimentar, alergias e intolerâncias, distúrbios do sono; doenças psicossociais (ansiedade, depressão); doenças crônicas transmissíveis e não transmissíveis; doenças sexualmente transmissíveis;
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